UNIDAD DIDÁCTICA

LOS CONVENIOS COLECTIVOS Y LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA

1. JUSTIFICACIÓN

TÍTULO: Los Convenios Colectivos y la Negociación Colectiva
CURSO: Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio Exterior
ASIGNATURA: formación y Orientación Laboral
TIEMPO: Tres sesiones de dos horas cada una
CONTEXTO: La mayoría de los alumnos proceden del grado medio de Comercio Exterior, y quieren alcanzar mayor nivel en sus estudios, y un menor número de alumnos realizaron Bachillerato anteriormente.
Los alumnos de este centro son en general de clase media y residentes en la ciudad de Elche.

2. OBJETIVOS

Definir el concepto de convenio colectivo y su naturaleza:
- Identificar la figura de convenio colectivo en los textos legales
- Distinguir los convenios colectivos estatuarios y extraestatuarios
- Diferenciar ámbitos y contenidos del convenio (partes del convenio)
- Distinguir las cláusulas del convenio (normativas y obligacionales)
Relatar el proceso de negociación colectiva:
- Identificar quienes están legitimados para intervenir en la negociación colectiva en diferentes ámbitos (legitimación básica y legitimación complementaria)
- Conocer la composición de la comisión negociadora y procedimientos de la misma
- Identificar quienes pueden interpretar y aplicar los convenios colectivos
- Conocer el acto de impugnación de un convenio
Clasificar figuras afines al convenio:
- Definir los acuerdos marco
- Clasificar los distintos tipos de acuerdos de empresa

3. CONTENIDOS

Contenidos Conceptuales:

1. La negociación colectiva y las relaciones laborales
2. El Convenio Colectivo:
2.1 Concepto
2.2 Contenido
2.3 Ámbito
2.4 Legitimación para negociar
2.5 Comisión negociadora
2.6 Proceso de negociación
2.7 Impugnación del Convenio
2.8 Aplicación e interpretación del convenio colectivo
3. Los acuerdos de empresa
4. Los acuerdos marco


Contenidos Procedimentales:

Manejar legislación laboral:
- Descubrir las diferentes normativas y los medios donde localizarlas (Internet)
- Diferenciar la terminología del lenguaje jurídico-laboral
- Distinguir entre la variedad de normas laborales existentes cuál debe aplicarse en cada caso
Analizar la figura del convenio colectivo:
- Esquematizar la normativa legal que regula la negociación colectiva
- Discutir el convenio colectivo que les será de aplicación
- Interpretar la importancia de los convenios colectivos como fuente de derecho laboral
- Distinguir las distintas partes del convenio

Contenidos Actitudinales:

- Fomentar el uso de las nuevas tecnologías
- Valorar la importancia de la normativa laboral
- Tomar conciencia de que el Derecho del Trabajo no es algo estático, sino que está en continua evolución
- Reconocer la importancia del cumplimiento de las normas laborales, tanto por parte del trabajador como por parte del empresario
- Reconocer la importancia de la importancia de la función social de los sindicatos
- Apreciar la importancia de que existan órganos de representación de los trabajadores de la empresa
- Concienciación de la importancia de la negociación colectiva como fuente del derecho emanada de trabajadores y empresarios

4. TEMPORALIZACIÓN

1º sesión: Exposición teórica de los contenidos del tema.

2º sesión: Realización de actividades.

3º sesión: En la primera hora de clase, realización de una prueba objetiva sobre el tema tratado y en la segunda hora, debate sobre ejemplos de la vida cotidiana.

5. ACTIVIDADES

El desarrollo de las distintas actividades que se van a realizar con los alumnos están diseñadas de manera que sus conocimientos y aprendizaje se hagan de forma progresiva con la finalidad de buscar la mejor forma en que el alumno se enfrente con los contenidos de la unidad didáctica, comprendiendo tanto los conceptos como los procedimientos y actitudes expuestos con anterioridad.
Para ello se tendrá en cuenta la distribución temporal de los contenidos de la presente Unidad Didáctica que queda concretada en tres sesiones y que se delimitan en el apartado siguiente:

Introducción:
Consisten en un primer acercamiento a los conceptos básicos que integran el contenido de la Unidad Didáctica, confeccionando un glosario de los términos relacionados con vocabulario propio de la materia. Para ello, se pregunta a ellos acerca de lo que significan términos como: negociación colectiva, sindicatos, patronal, legitimación, cláusulas, etc. Y tras una breve propuesta en común, en sus cuadernos de trabajo deberán anotar el significado de esos mismos conceptos, buscándolos previamente en un Diccionario o en libros sobre el tema disponible en la biblioteca del aula.

A título de actividades de introducción o iniciación se presentan las dos siguientes:
- Actividad 1ª
Explica qué entiendes por negociación colectiva de las condiciones de trabajo.
- Actividad2ª
Describe un proceso de negociación que hayas vivido como alumno entre el delegado de tu clase y un profesor, reivindicando alguna cuestión de exámenes o asignaturas.

Actividades de desarrollo:
- Actividad 1ª
Pregunta a las personas de tu entorno que trabajen por cuenta ajena sobre el convenio colectivo que les es de aplicación, así como sobre los ámbitos territorial, temporal y personal de los mismos y realiza un cuadro-resumen con estos datos.
- Actividad 2ª
Lectura de artículos de prensa y revistas referidos a la influencia de los convenios colectivos en las relaciones laborales, y más concretamente. Sobre la influencia del convenio que les atañe a los alumnos.
- Actividad 3ª
Supuestos en los que alumnos/as, haciendo uso de la legislación deberá decidir si se incumple o no la normativa sobre la negociación colectiva.
- Actividad 4ª
Confección de un glosario de términos relacionados con los convenios colectivos, que ayuden a familiarizarse con los términos legales.
- Actividad 5ª
El convenio colectivo es una norma; señala qué trabajadores y empresarios están obligados por un convenio colectivo.
- Actividad 6ª
Supuestos prácticos.
- Actividad 7ª
Prueba objetiva.

Actividades obligatorias:
Serán realizadas por todos los alumnos del curso. En el supuesto de no contar con el tiempo preciso para llevarlas a cabo en su totalidad, se seleccionarán por el profesor las más adecuadas, en atención a la diversidad de niveles y ritmos de aprendizaje del grupo.
. Búsqueda de información
. Supuesto de legislación
. Glosarios sobre negociación
. Cuestión de ámbito de actuación
. Supuestos
. Prueba objetiva

Actividades de ampliación:

No son de necesaria realización por todos los alumnos. Dependerá de la heterogeneidad del grupo, y cuando resulte conveniente que algunos de ellos profundicen más en determinadas materias. Si el grupo fuere homogéneo, entonces su realización resultaría obligatoria para todo el grupo. Por ejemplo: La lectura de artículos e interpretación.

Actividades de ampliación de conocimientos:

Con ellas se pretende profundizar en los conocimientos adquiridos sobre la materia, sirviendo para completar la formación del alumno en un tema tan trascendental para su futuro como la regulación de las Relaciones Laborales, y en concreto, de los Convenios Colectivos. Para ello, y siempre que la disponibilidad de horario y recursos lo permita, se sugieren como actividades en este apartado las siguientes:

- Actividad 1ª
Debate sobre la función que cumplen la negociación colectiva y si es necesaria. Unos alumnos deben defender esta postura y otros mostrarse en contra.
- Actividad 2ª
Consistirá en una charla sobre la importancia de la negociación colectiva, a ser posible se invitará un trabajo ponentes a representantes de distintos sindicatos. Los alumnos habrán de realizar un trabajo sobre el contenido de la charla.

6. METODOLOGÍA

La metodología que utilizaremos, dadas las características del módulo, será eminentemente práctica, activa y participativa, primero como elemento integrador del alumno/a en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y segundo, como modelo de metodología dirigida a la motivación del alumno/a.
El método de enseñanza será constructivista, o sea, dirigido a la construcción de aprendizajes integrando lo dado en clase. Asimismo, se tratará de favorecer en el alumno/a la capacidad de aprender por sí mismo (“aprender a aprender”) y para trabajar en equipo.
También se dará importancia prioritaria a la transmisión de contenidos funcionales para su posterior utilización en la vida profesional.
Se propone la siguiente metodología:
Al inicio de la unidad didáctica se hará una introducción, despertando focos de interés en el alumnado. Después, se realizará una actividad inicial, fácilmente identificable por los alumnos por su similitud con circunstancias de su vida cotidiana (fenómenos o hechos que se produzcan en su entorno) y que faciliten conocer los conocimientos previos con que cuentan los alumnos/as con relación a la unidad a trabajar.
Los alumnos/as deberán tomar apuntes de la clase, que les servirán de guión y complemento para el estudio posterior de las unidades del libro de texto.
Además, utilizaré como actividades de apoyo debates, resolución de casos prácticos, ejemplos fácilmente asimilables por parte de los alumnos/as, prensa, etc, fomentando la motivación que tendré presente como una constante en todo el módulo.
Finalmente, sintetizaré el tema aportando las conclusiones más relevantes.
Como último punto incluido en la metodología, hay que decir que durante todo el proceso de enseñanza, se prestará especial atención a la diversidad, en todas las manifestaciones de necesidades de los alumnos que pudieran darse. En todo momento, el proceso se adaptará a las circunstancias especiales de los alumnos, tratando de acomodar las enseñanzas a los ritmos y necesidades de cada persona, para que se complete el proceso de forma óptima para cada caso.

7. APUNTES Y RECURSOS MATERIALES

-Para la exposición de los conceptos por parte del profesor, se utilizarán cuando se estime oportuno, esquemas en el retro-proyector, que faciliten la compresión de los contenidos.
- Se tratará en todo momento de hacer participativa la exposición, huyendo de clases magistrales. Para ello, se invitará a los alumnos/as a intervenir en cualquier momento para pedir aclaraciones sobre las dudas que pudieran surgir, con el objetivo de clarificar sobre la marcha los conceptos que se van exponiendo.
- Algunas de las actividades podrán ser realizadas en grupos de tres o cuatro alumnos, con el fin de fomentar el trabajo en equipo.
- Para la realización de las actividades propuestas, se facilitará a los alumnos/as la bibliografía y documentación que sea pertinente y que se describe en el apartado correspondiente.
- En caso de ser insuficiente el tiempo de clase para la realización de las actividades programadas, se ofrecerá la posibilidad de que el alumno las realice en otras horas disponibles, siendo evaluadas por el profesor con posterioridad.

El material necesario para impartir las distintas sesiones y desarrollar las actividades que se han programado para esta Unidad Didáctica es la siguiente:

-Libros de texto:
A elegir de los existentes en cada momento.
-Diccionarios:
De la Real Academia de la Lengua Española.
-Textos legales:
. Estatuto de los trabajadores
. Constitución Española
. Ley Orgánica de Libertad Sindical
. Convenio Colectivo aplicable
-Vídeos:
Referidos al tema tratado
- Material curricular:
. Proyecto educativo de centro
. Real Decreto por el que se establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas de Ciclo Formativo
. Programación del departamento
- Material de apoyo:
Documentos, modelos, gráficos, ilustraciones, reportajes obtenidos de la prensa, tanto de diarios como de revistas especializadas, e información de las páginas web de cualquiera de los sindicatos de ámbito nacional o CC.AA.

8. EVALUACIÓN

En la evaluación no solo será objeto de valoración el aprendizaje de los alumnos, sino que incidiré igualmente en el proceso de enseñanzas. La evaluación debe ser continua y progresiva, no solo final, observando día a día la evaluación del alumno y todo ello desde una perspectiva integradora y formativa.

Qué evaluar:
Hay que evaluar, ante todo, objetivos y contenidos (integrados por conceptos, procedimientos y actitudes) es decir, consecuciones que se vayan alcanzando a lo largo del proceso de aprendizaje. Mediante los criterios de evaluación, obtendré la información necesaria sobre los aspectos a considerar para determinar el tipo y grado de aprendizaje, así como el avance en la adquisición de las capacidades que se pretenden conseguir con los alumnos.
Los criterios de evaluación serán emplear las fuentes básicas de información del Derecho Laboral distinguiendo los derechos y obligaciones que le incumben.

Cómo evaluar:
Debemos procurar evaluar al alumno tanto en su evolución personal como en su participación en el grupo. Esta evaluación que pretende ser tanto cualitativa como cuantitativa, la llevaremos a cabo mediante la observación y el diálogo constante entre el profesor y el alumno, junto a la valoración de los trabajos de clase.
También tendremos en cuenta la destreza mental de alumno, su capacidad para la formulación de hipótesis, así como cualquier otro aspecto que ayude a su formación como persona y como trabajador.

Instrumentos de evaluación:
- La observación del profesor para evaluar hábitos y actitudes.
- El cuaderno del alumno, que nos dará información sobre hábitos de estudio, organización, presentación y limpieza a la hora de realizar los trabajos, cumplimientos de tareas diarias, etc.
- La asistencia habitual del alumno a clase y su actitud en el aula.
- La aportación personal en el trabajo en equipo de los alumnos.
- Participación en los debates.
- Realización satisfactoria de las pruebas y actividades propuestas.

Indicadores de evaluación:
- De las actividades o ejercicios individuales se comprueba la capacidad de observación, descripción, análisis y síntesis.
- De la observación se obtiene el grado de comprensión del vocabulario específico y la capacidad investigadora del alumno.
- La búsqueda de información, si es realizada con rigor y coherencia nos da información acerca de la capacidad investigadora del alumno.
- De las actividades propuestas y realizadas se comprueba si el alumno a asimilado los contenidos del tema y si se han cumplido los objetivos didácticos programados.

Siguiendo los criterios de evaluación, la valoración del grado de consecución marcados para esta Unidad Didáctica se distribuirá entre actividades realizadas por los alumnos según el cuadro siguiente:

Actividades Valoración


- De iniciación: 5%

- De profundización:
. Prueba objetiva 50%
. Actividades 35%

- Complementarias: 10%




9. TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales que trataremos en este tema referente a los convenios colectivos pueden ser la tolerancia hacia las conductas, pensamientos, ideas y culturas que se diferencian de las propias.

10. TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD

Este currículo es abierto, lo cual implica que se adaptará a la realidad concreta del aula para así facilitar un mejor tratamiento de la diversidad existente entre los distintos alumnos que conforman el grupo.